对语文教学“读写结合”的感悟与思考

• 作者: 田君
• 来源期刊: 师道：教研
• 学科: 教育
• 关键词: “读写结合” 语文教学 《巨人的花园》 感悟 引导学生 文本内容 个性化 学习方式
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 我教我思
• 页码范围: 142-142
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3
• 字数: 1669字
• 语种: 中文

摘要

个性化的读写结合 新课标倡导“体现学习方式的多样化、个性化”,因此新课标下的读写结合也应体现多样化、个性化两个方面的特征。这就要求教师在对待不同的学生、不同的文体、不同的内容时,采取不同的“读”与“写”的整合方式,让每个学生都能享受富有个性化色彩的读写教学,开拓他们想象的空间,让他们的个性得以体现,让他们的特长得以发挥。比如,在执教《巨人的花园》这篇经典童话时,我们可以根据文本内容,把握年段目标,抓住童话这一文体的特点,注重引导学生展开想象,通过一个“当村子里阳光明媚时,花园内如何”的说话训练,引导学生感受花园景色的前后变化,让学生体会到“没有孩子就没有春天”,从而感悟到快乐是要分享的,最后再让学生动笔,“选择一个季节写写巨人和孩子们在花园里如何幸福生活”,写作就水到渠成了。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田君		5	0	0.0	0.0