促进学生顿悟学习的发生机制探析

• 作者: 林跃棍
• 来源期刊: 师道：教研
• 学科: 教育
• 关键词: 学习理论 顿悟 学生 心理学家 学习原则 学习动机 格式塔 完形
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 智育广角
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G442
• 字数: 2763字
• 语种: 中文

摘要

格式塔学习理论是由德国心理学家韦特海墨、苛勒和考夫卡在研究似动现象的基础上创立的。他们认为思维是整体的、有意义的知觉,而不是联结起来的表象的简单集合;主张学习是在于构成一种完形（即格式塔）,是改变一个完形为另一完形;他们认为学习的过程不是尝试错误的过程,而是顿悟的过程,即结合当前整个情境对问题的突然解决。他们还指出,由顿悟而掌握的学习原则有利于适应新的情境,解决新的问题;顿悟学习的体验能够使学习者产生积极的内在学习动机。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林跃棍		2	1	1.0	1.0