老师，莫让课堂提问流于形式——观“确定位置”一课教学有感

• 作者: 徐春花
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: “确定位置” 课堂提问 课堂教学 《数学课程标准》 老师 数学学习 活动过程 提出问题
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G623.502

摘要

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”可见，让学生有充足的时间去思考教师提出的问题是很重要的。然而，仔细分析我们的课堂教学发现，大多数教师在提出问题以后等待学生思考的时间有的甚至不到一秒钟，就迫切地请学生回答，学生“无语”时教师自己就会代替学生来回答，这样的课堂提问流于形式。下面，笔者以二年级“确定位置”一课中两个教学片断为例，谈谈自己的思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐春花		10	1	1.0	1.0