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让情境拥有数学的“脊梁”
让情境拥有数学的“脊梁”
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摘要：
《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”，就是说教师在进行教学时，应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。这些理念是针对过去数学知识的呈现过于抽象、缺乏现实情境的依托、数学教学联系学生生活实际不够等状况而提出的，给数学课堂带来了巨大而深远的影响，对学生“有意义地理解数学”极有裨益，也大大激发了他们的学习兴趣。
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文献信息
| 篇名 | 让情境拥有数学的“脊梁” | ||
| 来源期刊 | 福建教育研究：综合版 | 学科 | 数学 |
| 关键词 | 创设情境 数学味 合适 | ||
| 年，卷（期） | 2013,（4） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 84-85 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | O1-4 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
创设情境
数学味
合适
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相关学者/机构
期刊影响力
福建教育研究：综合版（B）
主办单位：
福建省教育科学研究所
出版周期：
季刊
ISSN：
CN：
开本：
出版地：
福州市五四路217号14层
邮发代号：
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
863
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