引导式教育对痉挛型脑瘫儿童综合能力影响的研究

• 作者: 严善钟 周璇 张蓓华 李贤文 杜青 杨晓颜 沈新佳 肖震 陆佳妮
• 来源期刊: 中华全科医师杂志
• 关键词: 脑性瘫痪 病人教育 治疗结果
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 533-536
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-7368.2013.07.015

摘要

目的 探讨引导式教育对痉挛型脑瘫儿童综合能力的影响.方法 2011年1月至2012年12月将就诊的75例痉挛型脑瘫患儿纳入研究,随机分成研究组(25例)、对照组1(25例)和对照组2(25例).研究组采用常规康复治疗结合引导式教育；对照组1采用常规康复治疗；对照组2仅给予一次性家庭康复指导.治疗前及治疗后6个月均采用粗大运动功能测试量表、精细运动功能测试量表和儿童功能独立性量表评定.结果 3组患儿的粗大运动功能均较治疗前有改善,差异有统计学意义(研究组t=19.271,P＜0.01;对照组l t=15.464,P＜0.01;对照组2=2.416,P＜0.05).研究组和对照组l的精细运动功能和日常生活独立能力均较治疗前显著改善,差异均有统计学意义(P＜0.01),而对照组2治疗后精细运动功能及日常生活活动能力与治疗前比较差异无统计学意义(P＞0.05).治疗后,研究组的粗大运动功能、精细运动功能及日常生活独立能力改善均优于对照组1和对照组2,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 常规康复治疗结合引导式教育能更有效提高痉挛型儿童脑瘫的整体疗效.