英语课堂教学感官功能逻辑及模式建构问题

• 作者: 李玉红
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 英语课堂教学 感官功能 逻辑层次
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 页码范围: 105-105,106
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

英语课堂教学是语言学习与知识学习的统一，其感官功能发挥具有内在的逻辑性，“耳到、口到、手到、眼到、心到”依次构成英语课堂教学的逻辑基点、逻辑内核、逻辑深化、逻辑主体、逻辑目标等逻辑模型。通过实物模拟、情境体验、活动互动等感官功能发挥的课堂教学模式，践行“耳、口、手、眼、心”等多感官的综合功能，并借此激发学习主体其他器官功能的配合，破解国人学习英语的瓶颈。

作者信息

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1	李玉红		1	0	0.0	0.0