现阶段小学识字教学的误区以及改进对策探究

• 作者: 陈为金
• 来源期刊: 课程教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学识字 误区 改进对策
• 年，卷（期）: 2013,（35）
• 所属期刊栏目: 教改窑教研
• 页码范围: 29-29,30
• 页数: 2页
• 分类号: G623.22
• 字数: 3493字
• 语种: 中文

摘要

小学生作为正式学习汉字的开始阶段，需要小学教师进行正确的引导。小学语文老师要正确认识到识字初始阶段的重要性，根据学生的实际情况，设置巧妙地语文识字教学方式，进而提高学生的识字兴趣。老师可以与学生进行识字经验交流，正确引导学生进行识字学习，提高识字效率。但是，当前的小学识字教学还存在一定的教学误区，需要小学教师正确认识误区的严重性。为此，笔者将介绍现阶段小学识字教学存在的误区，并且提出相应的改进对策，以期给相关研究者一个新的研究视角。