MOOCs促进学习者概念转变的机制研究--基于翻转课堂的MOOCs应用情境

• 作者: 卢佳 王小丹 白建强
• 来源期刊: 兰州教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: MOOCs 概念转变 深度学习 翻转课堂
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 高 等 教 育 教 学 研 究
• 页码范围: 89-91
• 页数: 3页
• 分类号: G434
• 字数: 3340字
• 语种: 中文

摘要

MOOCs是近年来立足于互联网的新型课程类型。随着视觉文化的不断发展，资料可视化趋势日益明显。MOOCs顺应时代发展要求，在强化学习体验的同时，促进了深度学习---概念转变的有效发生。MOOCs的兴起显示出它优于传统网络课程的独特之处。一时间，MOOCs家喻户晓。然而，MOOCs在初始发展阶段存在的不完善在一定程度上限制了自身的发展，MOOCs前景喜忧参半。本文利用学习的变构理论，从概念转变的视角剖析了MOOCs促进概念转变发生的内在机制，并通过对MOOCs工具属性的辩证分析，解开了笼罩在人们使用MOOCs过程中的种种疑惑，以期能为学习者更好地应用MOOCs提供指导。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	白建强	北海艺术设计职业学院视觉传达系	7	11	2.0	3.0
2	王小丹		6	11	2.0	3.0
3	卢佳		6	12	2.0	3.0