走出小学数学几何直观的认识误区

• 作者: 陈涛清
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学课程 解释性 空间观念 数形结合 图形描述 数量关系 不确定因素 徐利治 克莱因 课程标准
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（1）
• 页码范围: 88-89
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

几何直观是最近几年刚刚明确提出的一个新名词,已然成为当下小学数学课程领域的一个热门话题。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对此作了这样的阐述：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”显然,这是针对几何直观的作用的解释性说明,而不是针对几何直观的明确定义。正是由于包括上述表述在内的诸多不确定因素,给小学数学课程领域中关于几何直观的认识带来了诸多误区。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈涛清	江苏省灌南县教育局教研室	11	1	1.0	1.0