数学对话：“摆渡”语言与思维

• 作者: 张宁宁
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学对话 内涵 误区 建构
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 55-59
• 页数: 5页
• 分类号: G424.1

摘要

对话的哲学意蕴可以总结成12个字,即：基于平等、沟通交流、达于理解。教学与对话是紧密联系的,教学原本就是形形色色的对话。数学对话要警惕“虚情假意”式、“来回乒乓”式、“专制霸权”式、“脚踩瓜皮”式等误区,努力追求对话主体平等化、对话内容实效化、对话品质深刻化、对话方式多元化。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张宁宁		10	8	2.0	2.0