唤醒教师专业成长意识推进城乡平等共同发展

• 作者: 王从峰
• 来源期刊: 江苏教育：教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 专业成长 驱动机制 评价体系
• 年，卷（期）: jsjyb_2015,（3）
• 页码范围: 71-71
• 页数: 1页
• 分类号: G451.2

摘要

社会发展进步到今天，就学科本身来说，“教育是一门科学”在很大程度上仍然受到质疑。教师职业是不是一个可与医生、律师相提并论的专门职业？教师的专业化程度究竟如何？尽管教育学科借助其他学科已建立起一套有一定学术水平和学术地位的理论系统，但从有理论到可操作，从应用教师专业技术去解决教育教学活动实际问题的效果来看，仍然差强人意，教育理论与教学实践之间存在着不小的鸿沟。因此，教师成长的核心内容，是教师专业化，是教师的专业发展。

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