立足理解数学促进数学理解

• 作者: 郑良
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 19-22
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

1 问题提出 文献[1]中,王弟成老师以试题为载体,基于学生、源于学生,通过启发,让其自己思考、自己发现、自己反思,形成自己的理解、自己的思维方式,实现从学会到会学.强调“数学教学的目的是让学生掌握数学知识的同时学会数学地思考,在思考中提升其思维能力,培养学生的认识力”“教学的过程并不是把知识传递给学生的过程,而是让某一知识在学生心中成长的过程”.案例中学生的问题与(函数)最值有关,学生所反映出来的对函数最值概念的理解水平令人痛心.下面笔者结合自己的教学,谈谈对问题的思考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑良		147	44	2.0	3.0