课堂评价:教育性的缺失与建构

• 作者: 卢臻
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂评价 教育性评价 评价体系
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 管理与评价
• 页码范围: 42-47
• 页数: 6页
• 分类号: G40-058.1
• 字数: 8040字
• 语种: 中文

摘要

课堂评价因其教育性的丧失而具有显著的反教育特性.落实素质教育,亟须建构课堂评价的教育性.一要建立宏观的教育性评价体系,依据课程标准制定表现性评价标准,建立真实性评价任务库及教学反馈与评价机制;二要建立微观的学生学习自评价体系,基于“为学习”的宗旨,由评价目标、真实的问题情境、适时反馈及高质量的指导等形成学习的自循环系统,从根本上促使学生进行学习的自我更新、矫正及完善.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢臻	郑州市教育局教学研究室	8	8	2.0	2.0