在探究性学习中促进学生思维发展

• 作者: 陈亚军
• 来源期刊: 教师博览：科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 经验 层次 对比 探究 开放
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 76-77
• 页数: 2页
• 分类号: G455

摘要

在数学课堂上，学生经常会为寻找不同的答案或解题思路积极交换意见，因此，教师很难把握课堂时间。教师要尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”；教师要蹲下来看儿童的世界，理解学生异想天开甚至“无理”的想法和做法；教师对于学生的猜想要采取“暂缓判刑”的原则，不要不予理睬或立即下“不对”的结论。通过长期的观察与体会，笔者认为要让学生充分表达“不同想法”，教师可以从他们的“异想天开”“敢说敢想”中发现亮点。发现值得深究的问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈亚军		5	0	0.0	0.0