以学定教,踏准课堂教学的起点——以“有余数的除法”教学为例

• 作者: 冯尊祥
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 知识状况 试商 学习过程 以学定教 解题技巧 独立探究 题目类型 课堂研究 竖式
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G623.56

摘要

在教学中,经常会遇到学生原有的知识状况与教材或教师的预设不一致这一矛盾,这＂原有的知识状况＂就是学生的数学现实。面对学生的数学现实,教师不能忽视更无法回避,只有真正了解学生、研究教材,直面学生的数学现实,找准学生思维的起点组织课堂教学,才能把学生的数学学习引向深入,使学生真正经历知识形成的过程,求甚解、会质疑、能验证。这也是数学学习的意义所在,下面以二年级下册＂有余数的除法＂这节课的教学为例,谈谈教学实践与思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯尊祥		5	0	0.0	0.0