例谈小学低年级语文如何实施识字教学

• 作者: 朱启学
• 来源期刊: 读与写（上，下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 课堂教学 阅读识字 方法创新
• 年，卷（期）: 2015,（15）
• 所属期刊栏目: 阅读?写作
• 页码范围: 136-137
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2109字
• 语种: 中文

摘要

在语文课堂教学中，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行＂认写分开＂，提出＂认识＂、＂学会＂两种要求，在第一学段明确提出要＂多认少写＂。＂多认＂，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地的认字，以便尽早能够借助拼音阅读课文。这无论对培养阅读能力，还是获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利条件，那如何突破这一难点呢？