质疑，让阅读教学的课堂游向＂深水区＂——以教学《我的伯父鲁迅先生》为例

• 作者: 鲁兆周
• 来源期刊: 江西教育：教学版（B）
• 学科: 教育
• 关键词: 《我的伯父鲁迅先生》 阅读教学 课堂 质疑 深水 创新型 “发现” 思维方式
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

我时常想，在阅读教学的课堂上，教师最怕什么呢？我的回答是“小问题灾难”。小问题也即“呈现型”问题，就是靠提取记忆就能回答的问题。小问题在阅读教学的课堂上泛滥成灾，还体现在学生把原来属于“发现型”和“创新型”的问题，人为地矮化成“呈现型”问题来“记忆”，学生探索、创新的潜能就是这样被活生生地打磨掉了。阅读教学的课堂，需要“发现型”和“创新型”的问题来支撑。给“发现”一个地位，就是给“探索”一个空间；给“创新”一个关照，就是给个性一个“恩典”。为了使学生的质疑更加有效，教师要指导学生从思维方式上展开质疑。

作者信息

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1	鲁兆周		14	0	0.0	0.0