医学遗传学教师在PBL教学模式中的重新定位

• 作者: 周小玲 谢庆东
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 医学
• 关键词: 医学遗传学 PBL模式 教师角色
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论与管理
• 页码范围: 417-419
• 页数: 3页
• 分类号: R394
• 字数: 4034字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn 2095-1450.2016.05.30

摘要

随着教学改革的深入开展,PBL模式(problem-based learning)目前已成为国内许多医学院校积极采取的教学方法.和传统的LBL教学模式(lecture-based learning)相比,PBL这种新模式中不论是学生还是教师的角色都需要重新定位.对于医学遗传学课程的教师而言,如何在PBL教学模式中转变思维方式,如何更好地将理论课程与临床相结合成为教学的关键.文章结合医学遗传学教学实践,总结了新模式下教师在案例编排、学习方法指导、反馈评估等方面的作用,并建议教师不断调整和改革教学方法,以期培养出基础理论扎实、具有创新和临床思维的医学生.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢庆东	汕头大学医学院基础部生物教研室	45	429	11.0	19.0
2	周小玲	汕头大学医学院基础部生物教研室	16	104	6.0	10.0