学科素养的国际理解及启示

• 作者: 邵朝友
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 学科素养 核心素养 学科素养模型 学科课程标准
• 年，卷（期）: 2016,（20）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 3-5
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

在新时代背景下,基于学科素养的课程设计已成为国际学科教育的主流.国际经验考察表明,作为学科课程目标,学科素养是融学科知识技能与情意态度为一体的统领性素养,是可教可学的有机整体;学科立场与核心素养是建置学科素养的逻辑起点,许多国家与地区选择了后者;学科素养模型为研制学科课程标准提供参照框架,其组成关涉学科素养、学科主题、表现水平、认知要求和问题情境,表现为五种典型的实践样态.结合本土实际,可从这些国际经验获取诸多有益启示:一是明晰核心素养与学科素养的关系;二是发挥现有课程标准的作用;三是建构本土化的学科素养模型.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邵朝友	浙江工业大学教育科学与技术学院	25	582	6.0	24.0