《计数原理》教学随感

• 作者: 江利增
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 认知基础 学习障碍 树状图 认识体系 思维过程 计数问题 思维方法 案例分析 一封信 从一
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 29-29
• 页数: 1页
• 分类号: G42

摘要

《计数原理》教材用时多,例题新,选题广,应用活,突出了两个原理的重要地位,值得我们深入研究.一、教学新分析1.从学生的角度（1）学生的认知基础学生在初中已经学习过用列举或树状图来解决简单的计数问题,对于分类与分步思想,学生也不乏认知基础,但对今天所要学习的知识在原有的认识体系中却是自发的,模糊的,感性的,从而也是肤浅的.（2）学生的学习障碍分类用加法,分步用乘法,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	江利增		1	0	0.0	0.0