小学识字教学存在的问题及对策

• 作者: 徐媛
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 识字教学 问题 教学方法
• 年，卷（期）: 2016,（21）
• 所属期刊栏目: 教改教研
• 页码范围: 144
• 页数: 1页
• 分类号: G623.22
• 字数: 1746字
• 语种: 中文

摘要

汉字是我国传承了几千年的文化,也是一种教学传播媒体,在我们的知识传播过程中起到了不可代替的位置.在《现代与经典》的研究中,全国督学崔峦老师对小学的识字教学做了相关的报告,在2011年的新课改中,也加强了学生识字生字的数量,提出低年级要将识字作为教学的重点.针对一系列针对小学生识字教学的政策,小学语文教师在平时教学中越来越注重对学生的生字教学,但学生在学习生字时仍会出现形近字分不清,不理解字义,混淆拼音等多种问题.教师面对这些问题,在教学过程中不断探索适合识字教学的教学方法,希望寻找一种适合小学生的教学方法体系,在教学过程中帮助学生加深对字词的理解记忆.下面我就对在小学识字教学中容易出现的一些问题以及教学面对这些问题可以使用的教学方法进行一个简单的总结.