小班"354"游戏教学模式的指导策略探析

• 作者: 刘安莉
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 小班 "354" 游戏模式 策略 探析
• 年，卷（期）: 2016,（14）
• 所属期刊栏目: 教学信息
• 页码范围: 198
• 页数: 1页
• 分类号: G613.2
• 字数: 2162字
• 语种: 中文

摘要

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:"要通过开展丰富多彩的游戏和活动,培养幼儿各方面的兴趣和习惯,提高幼儿的认知能力".因此,我园以此为契机申报十二五规划省级课题,提出"354"游戏教学模式进行论证研究,主要解决幼儿园集体教学活动的盲目性、随意性、灌输性、说教性、纠正小学化倾向,从而提高教学水平,呈现出幼儿园高效课堂活动的良好局面.那么如何才能让幼儿在游戏中体现自主、合作、探究的学习目标让幼儿在"玩中学、学中玩"寓教于乐呢!我们提出"354"游戏教学模式即:"3"是指三个学习目标:即:自主学习、合作学习、探究学习."5"是指五个评价指标:⑴幼儿学习的兴奋度;⑵幼儿自主学习的时间;⑶幼儿学习的参与率;⑷幼儿学习目标的达成度;⑸课堂练习的序、量、度."4"是指探索的每种教学模式由四个基本环节组成.以"游戏"为载体组织和实施的集体教学活动.