数学表征与儿童学习——基于认知心理学的教学探讨

• 作者: 吴贤
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学表征 儿童学习 数学教学
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 20-24
• 页数: 5页
• 分类号: G610

摘要

儿童的思维是内隐的,而课堂学习又需要尽可能多地了解儿童的学习情况。借助认知心理学的“表征”概念,教师可以通过观察儿童外部表征来推测其内部表征情况,以更充分地理解儿童,提高教学效率。发展儿童的数学表征能力,则需要教师唤醒儿童的表征意识,丰富儿童的表征形式,增进儿童多元表征间的联系。发展表征能力的终极目的是促进儿童学习,具体做法有：沟通表征联系,推进学习活动的深入;善用表征错误,深挖数学概念的内涵;转换表征形式,突破数量关系的难点,等等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴贤		20	1	1.0	1.0