合作建构:儿童和教师共同建构知识和探索意义

• 作者: 张虹 瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思 胡亿军
• 来源期刊: 幼儿教育·教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 合作建构 对话 意义 质量
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 理论前沿
• 页码范围: 3-7
• 页数: 5页
• 分类号: G610
• 字数: 5852字
• 语种: 中文

摘要

信息时代带来了社会的"对话性转折",互动和对话被放在了当前学习理论的中心位置.借助合作建构,知识得以产生,意义得以建构,儿童和教师一起建构这个过程.合作建构作为一种教育学和教学论原则,体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念.对话性学习是儿童最佳的学习方式.在社会互动中应当体现"平等对话、提高文化理解力、实现文化转换、对文化转换作出工具性定义、创造意义、强调团结、强调差异等值"等原则.合作建构原则指导下的教育过程可保证最高的教育质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡亿军	浙江外国语学院中德教育研究所	12	1	1.0	1.0
2	瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思		9	0	0.0	0.0