以问题为引领，拓展学生数学的理解——《图形平移》课堂教学实践及思考

• 作者: 倪金玲 陈荣芳
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究（中）
• 学科: 数学
• 关键词: 问题 数学理解 数学概念 数学思考
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 77-79
• 页数: 3页
• 分类号: O1-4

摘要

学源于思，思源于疑。在课堂教学中，通过引导学生联系旧知，提出问题；引导对比，发现问题；理解问题，主动探索；反向提问，发散思考等方面培养，可以促进学生对数学概念的深入理解。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈荣芳		9	4	1.0	2.0
2	倪金玲		4	2	1.0	1.0