教师教材理解何以可能——哲学解释学视角

• 作者: 刘峰贵 申大魁
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教材理解 哲学解释学 教师前见 完满性先把握 时间距离 语言 教师视域 解释学循环
• 年，卷（期）: 2017,（16）
• 所属期刊栏目: 课程与教学轮
• 页码范围: 60-64
• 页数: 5页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

对教师教材理解何以可能的探究,是教师教材理解活动的关键.借鉴伽达默尔关于理解何以可能问题的研究,教师前见、完满性先把握、时间距离、语言、教师视域和解释学循环共同构成了教师教材理解的条件.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘峰贵	青海师范大学生命与地理科学学院	89	828	15.0	24.0
2	申大魁	青海师范大学生命与地理科学学院	34	41	4.0	5.0