创设有趣味的识字情境——人教版一年级下册《识字4》的同课异构分析

• 作者: 陈晓
• 来源期刊: 读与写
• 关键词: 同课异构 案例反思
• 年，卷（期）: 2017,（30）
• 所属期刊栏目: 阅读·写作
• 页码范围: 112-117,120
• 页数: 7页
• 字数: 1495字
• 语种: 中文

摘要

不同教师的教学风格、教师对课程资源的重新组合以及教师对教材的处理艺术，在"同课异构"中均能得到充分展现。充分比较、学习不同教师执教同一教学内容的教学案例，是促进教师专业化发展、提高课堂教学的有效性、培养教师的团队和合作意识以及提升校本教研实效性的一条有效而便捷的途径。