阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略

• 作者: 从晓
• 来源期刊: 江苏教育（中学教学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 隔阂消除 策略分析
• 年，卷（期）: 2018,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3
• 字数: 3666字
• 语种: 中文

摘要

当我们的阅读教学越来越多地自闭于应试的状态中,短视的、功利的、浮躁的、唯分的阅读工具化倾向已不可避免.由此,文本的对话主体地位受到了压抑,文本的生命完整性体验受到了阉割,学生与文本情感联通被严重隔阂.针对上述问题,从生本亲近、生本碰撞、生本交融三个角度,对消除学生与文本情感隔阂的有关教学策略作初步探讨.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	从晓		8	1	1.0	1.0