数形结合在数学概念学习中的三个“辅助点”——以“质数与合数”一课的教学为例

• 作者: 钟法旺
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念学习 “数形结合” “质数与合数” 抽象概括 教学 具体形象 抽象思维 形象思维
• 年，卷（期）: xxsxjy_2018,（3）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G633.603

摘要

数学的本质是抽象，数学概念更是抽象概括的结果。小学生的思维以具体形象为主，到高年级才初步出现形象思维向抽象思维过渡。因此，以形象思维为主的小学生学习抽象的数学概念是有一定难度的，化解这一矛盾的重要工具之一便是“数形结合”，通过“数”与“形”的有效结合，使抽象的数学概念找到直观的支撑模型，从而使复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生更好地理解数学概念。

作者信息

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1	钟法旺		1	0	0.0	0.0