刘登珲：实现核心素养有效转化的课程统整策略

• 来源期刊: 中小学德育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程改革 素养 转化 基础教育 传统知识 教育发展 教育课程 课程体系
• 年，卷（期）: zxxdy_2018,（6）
• 页码范围: 79-79
• 页数: 1页
• 分类号: G423.07

摘要

刘登珲在《教育发展研究》2018年第6期《促进核心素养有效转化的课程统整策略探讨》一文中指出，伴随新一轮以“核心素养”为标志的基础教育课程改革的不断推进，构建与核心素养相适切的课程体系已成为基础教育课程研究领域的核心议题。传统知识本位的分科课程由于过于强调学科知识的系统性，导致学科孤立、边界固化，而核心素养下的各门学科之间的界限不应当是刚性的、僵化的，而是软性的、互通的。所以要发展核心素养，就要打破分科主义。基于此，“课程统整”作为“课程分化”的对应物进入人们的视野。