有序推进,追求概念的“精致”建构——以“射线、直线和角的认识”一课为例

• 作者: 陆李华
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 概念教学 动态演示 无限延长 认知结构
• 年，卷（期）: 2018,（Z4）
• 页码范围: 98-100
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

数学概念是构成抽象数学知识的'细胞',也是学生思维和认知的基础。认知心理学认为,引导学生经历概念的'精致'建构过程,努力提供充分感知、范例强化、变式比较、拓展应用的机会,有助于他们全面而深刻地把握概念的内涵与外延,进而促进对概念的理解。下面,笔者结合'射线、直线和角的认识'的教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆李华	江苏省海门实验学校附属小学	34	11	2.0	3.0