主体性教育视域下的中国近现代史纲要课程研究性学习教学模式研究

• 作者: 刘峰
• 来源期刊: 现代职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 主体性教育 研究性学习 中国近现代史纲要
• 年，卷（期）: 2018,（35）
• 所属期刊栏目: 专业教学
• 页码范围: 61
• 页数: 1页
• 分类号: G642
• 字数: 1701字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2096-0603.2018.35.160

摘要

研究性学习是形成于互动教学理论的基础上,以学生为主体,由教师指导学生开展调查、研究、学习、交流,进行知识体系构建的教学方式.高校中国近现代史纲要课程教学中应尊重学生的主体性地位,通过对传统的教学模式进行创新性的改革,构建研究性学习三阶段的教学模式,包括组建学习小组及设定研究主题、进行分组研究与成果展示、总结反思三个阶段,从而改善教学过程中缺少新颖的元素、教学模式的单一和教学质量较低等显著问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘峰	邵阳学院马克思主义学院	10	10	2.0	3.0