随班就读教师融合教育教学效能感研究

• 作者: Terry Cumming 李泽慧 熊琪
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 随班就读教师 融合教育 教学效能感 融合教育态度
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 所属期刊栏目: 特殊教育师资研究
• 页码范围: 50-57
• 页数: 8页
• 分类号: G760
• 字数: 8465字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2019.02.009

摘要

采用Sharma等人编制的《教师融合教育教学效能感量表》和Saloviita编制的《教师融合教育态度量表》对南京市592名随班就读教师进行调查,发现:(1)南京市随班就读教师融合教育教学效能感处于中等偏上水平,其中行为管理的效能感水平最高;(2)教师的融合教育教学效能感在学历、职称、教龄和学段上均存在显著差异;(3)随班就读教师的融合教育教学效能感对融合教育态度具有正向预测作用,其中开展合作效能感的预测作用最为显著.因此,应当提高随班就读教师的入职要求,提升随班就读教师合作效率,促进随班就读教师教学效能感的发展,进而提高随班就读教育质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊琪		23	115	6.0	10.0
2	李泽慧		25	120	4.0	10.0
3	Terry Cumming	新南威尔士大学教育学院	1	4	1.0	1.0