试论康德的教育学立场

• 作者: 林凌 彭韬
• 来源期刊: 中国教育科学(中英文版)
• 学科: 教育
• 关键词: 康德 教育学立场 自然意图 自我启蒙 自由行动者
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 15-28,136-137
• 页数: 1页
• 分类号: G40

摘要

阿伦特通过研究康德的《判断力批判》提出了理解康德“人是什么”一问的三种思路,即永久进步的人类总体,具有道德尊严的理性存在者(单数的人),以及生活于社会共同体之中以相互交往为目的的人(复数的人)。这三种思路也可用于研究《康德论教育》。按照这一线索,《康德论教育》既是关于人类发展其自身的全部自然禀赋的教育设想.也通向成年人的自我教育或自我启蒙,最后又落脚到旨在将成长着的一代培养为“自由行动者”的集体性的教育。