顺应自然 实现小学数学课堂深度对话

• 作者: 朱莉萍
• 来源期刊: 华人时刊·校长版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学课堂 认知起点 顺应自然 整合教材
• 年，卷（期）: hrskxcb_2019,（4）
• 页码范围: 85-87
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

近年来都在倡导以学生为主体'以学定教'和基于儿童立场的教学等理念,但是在实践中依然存在这样的问题:一、大多数教师忽视学生原有的知识和经验背景,习惯从'零起点'教学,设计繁杂小碎的提问拽着学生走的现象严重。二、教师对学生的差异性发展认识不足,不能敏锐捕捉到学生个性化的表达里蕴含的生成性资源。三、教师忽视学情,教学设计或照本宣科,或过于拔高,不能根据知识内在逻辑有效整合教材内容。以上种种导致课堂上的对话流于形式、浮于表层、限于经验,造成了学生体验不够深切,思考不够深入,理解不够透彻。

作者信息

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