超越"知识本位"桎梏, 促进学生经验积累与数学思考

• 作者: 莉 薛
• 来源期刊: 数学大世界（上旬版）
• 关键词: 小学数学 课堂教学 自主发现 合作交流 数学思考
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 学术争鸣
• 页码范围: 43
• 页数: 1页
• 字数: 2312字
• 语种: 中文

摘要

数学课堂教学应超越"知识本位"桎梏,促进学生经验积累与数学思考.围绕这一问题,本文从以下三个方面阐述了作者的思考:通过自主体验、发现,促进学生经验的积累与升华;指导学生开展自主探究与合作交流,培养学好数学的自信;鼓励学生善于发现和提出问题,并对过程和结果给予科学评价.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛		1	0	0.0	0.0
2	莉		1	0	0.0	0.0