以情感为纽带,建构文本解读

• 作者: 颜秀美
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 桂花雨 认知体验 情感体验 关注力 笨拙拙
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 页码范围: 57-57
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

《语文课程标准》明确指出:'阅读应该让学生在积极、主动的思维情感下,加深理解和体验,有所感悟与思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。'笔者以作家琦君《桂花雨》一文的教学谈谈自己的实践和思考。一、强化预设,为生发全新的个性体验奠基不同的生命个体有着不同的经历认知,从而形成认知上的差异,对文本的感知往往是多元的。这就需要教师在恒定教材多元感知的过程中丰富学生的认知取向,尊重学生的认知体验,通过丰富的预设来为学生的个性化体验奠基。如《桂花雨》开篇就以欲扬先抑的手法描写了桂花虽笨拙,但'香味真是迷人'.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	颜秀美	福建省厦门外国语学校海沧附属学校	4	0	0.0	0.0