“大空间”让思维发展看得见——以“分数的意义”的抽象概括为例

• 作者: 张缅
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 平均分 计量单位 抽象概括 自然数
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（12）
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

空间是物质存在的一种客观形式,由长度、宽度、高度表现出来。用其比喻课堂教学的某种形态:'长'通常是指学习活动的'连贯性'和'完整性';'宽'通常是指学习路径的'丰富性';'高'也可以说是'深',通常是指学习目标的'挑战性'和'深刻性'。而课堂教学空间的'大'则是指丰富、多元、包容,为每个学生的学习提供更多的可能性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张缅		9	1	1.0	1.0