《病理学》混合课堂中平时成绩反馈—指导机制对教学质量的影响

• 作者: 丁文文 周静 黄文莉
• 来源期刊: 医学理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 病理学 混合课堂 成绩反馈
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 医教之窗
• 页码范围: 1442-1443
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 字数: 2226字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19381/j.issn.1001-7585.2019.09.092

摘要

目的:探讨平时成绩反馈—指导机制对《病理学》混合课堂教学质量的影响.方法:选取我校2015级、2016级、2017级护理学213人为研究对象,根据抽签分为研究组108人和对照组105人.两组均实施混合课堂的教学模式,平时成绩予以积分制.其中研究组实施平时成绩反馈—指导机制,对照组期末公布平时成绩.分别对两组进行自我导向学习能力比较、课程成绩两方面的比较.结果:研究组学生学习行为、学习策略和自我评价能力明显高于对照组(P<0.05);研究组平时成绩的均分显著高于对照组(P<0.05),且期末总评成绩研究组的优良率显著高于对照组(P<0.05),但两组的及格率无统计学意义.结论:《病理学》混合课堂教学中,平时成绩反馈—指导机制有助于提升学生的自我导向学习能力和课程成绩,促进教学质量的提升,是一种值得推广的医学课堂管理方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周静	荆楚理工学院医学院基础教研室	22	45	4.0	6.0
2	丁文文	荆楚理工学院医学院基础教研室	17	16	3.0	3.0
3	黄文莉	荆楚理工学院医学院基础教研室	4	4	1.0	2.0