小学语文教学中识字教学有效性探析

• 作者: 贺晓容
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 语文教学 有效性 创设情境
• 年，卷（期）: hqcs_2019,（12）
• 页码范围: 0210-0210
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

语文课程是小学阶段开设的主要课程,通过进行语文课的学习,能够培养小学生的听说读写能力,对于学生今后在各个学科的学习都会有极大地帮助。而对于小学低年级学生来说,刚开始接触语文,需要从识字开始学习,这是学生掌握所有语文能力的基础。汉字为汉语的语言符号,是深厚的民族文化的结晶,其音形义有自己独有的特点,蕴含着丰富的文化信息。小学语文教材中的识字量随着学习深入也会不断增加,使得小学生的识字学习难度逐渐增加,同时也加大了教学难度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贺晓容		1	0	0.0	0.0