EBM结合PBL教学法在我国临床教学中应用效果的Meta分析

• 作者: 刘磊 刘芳 杨洋
• 来源期刊: 中国循证医学杂志
• 关键词: 以问题为基础的学习 循证医学 临床教学 Meta分析
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 所属期刊栏目: 二次研究
• 页码范围: 962-968
• 页数: 7页
• 语种: 中文
• DOI: 10.7507/1672-2531.202004104

摘要

目的 系统评价循证医学(evidence based medicine,EBM)结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在我国临床教学中的应用效果.方法 计算机检索WanFang Data、CNKI、VIP、CBM、PubMed和EMbase数据库,搜集EBM结合PBL教学法与传统的以授课为基础的学习法(lecture based learning,LBL)比较在我国临床教学中应用效果的随机对照试验,检索时限均从建库至2020年3月28日.由2位评价员独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用Stata 14.0软件进行Meta分析.结果 共纳入33个研究,2 855例研究对象.Meta分析结果显示,EBM结合PBL教学组在理论考试[WMD=6.87,95％CI (5.08,8.66),P＜0.001]、能力考核[WMD=10.57,95％CI(8.98,12.16),P＜0.001]及病例分析[WMD=9.79,95％CI (4.71,14.88),P＜0.001]成绩方面均显著高于LBL传统教学组.另外,EBM结合PBL临床教学模式更能提高医学生的自主学习能力、临床思维能力、解决问题能力、文献检索能力、交流表达能力及团队合作能力.结论 当前证据显示EBM结合PBL教学模式较传统教学相比,能够提高临床教学质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘磊		154	806	14.0	17.0
2	刘芳		217	1098	16.0	25.0
3	杨洋		154	1365	19.0	32.0