小学数学专家型教师与新手型教师课堂对话的比较研究

• 作者: 孙桂丽
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 课堂对话 新手型教师 专家型教师
• 年，卷（期）: 2020,（25）
• 所属期刊栏目: 聚焦教师
• 页码范围: 63-65
• 页数: 3页
• 分类号: G451
• 字数: 2533字
• 语种: 中文

摘要

课堂对话是指课堂教学中师生平等交流、相互建构、分享知识的活动.从课堂对话时间、教师提问类型、教师反馈类型、学生课堂对话参与度、师生课堂评价主体等方面,对比小学数学专家型教师与新教师的课堂对话特点,对新手教师的专业发展有重要价值.研究结果表明,专家型教师课堂上的高水平问题多于新手型教师;在学生回答后,更能够利用学生本身的想法将问题引向深入;且倾向于由师生学习共同体的探究达成一致认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙桂丽		6	0	0.0	0.0