整合多元指向,落实语文要素——以《母鸡》教学设计为例

• 作者: 汤瑾
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2020,（13）
• 所属期刊栏目: 阅读教学
• 页码范围: 85-87
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

在统编教材中,每个单元都有关于语文要素的具体要求.所谓语文要素,即各种基本的语文素养,包含以下三个要点:一是纳入语文课程与教学的语文知识;二是儿童必须具备的语文能力,即要在听说读写中发展语言、发展思维;三是习得学习语文的策略与习惯,能够以语文的眼光积累学习语文的经验,建构语文学习场. 实践证明,语文要素并非静态地或单一地发挥作用,而是通过多维的动态形式呈现,在过程中指向学生思维能力、阅读能力、表达能力的培养.因此,教师要聚焦语文要素,在学习活动的设计与实施中整合多元指向,以期促进学生学习的真实发生.笔者以四(下)《母鸡》一课为例,深入解析如何通过整合多元指向达到落实语文要素的目标.