小学古诗词教学情境创设方式方法

• 作者: 刘毓容
• 来源期刊: 语文建设
• 年，卷（期）: 2020,（20）
• 所属期刊栏目: 探索
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

我国传统教育模式中,教师更多地注重古 诗 词 内 容 的 背 诵 . 尽 管 背 诵 能 够提升学生的学习效率,增加其对古诗词韵律的掌控,却容易造成他们对诗词的意境及情感的把握不到位,对诗词的理解不够透彻,学习古诗词的积极性锐减.还有部分教师仍旧延续传统的教学模式,偏重字词翻译、作者背景等基础知识,忽视了古诗词在文学欣赏、审美教育等方面的重要作用.这种教学模式使得原本丰富有趣的古诗词课,变成了无聊乏味的基础知识讲解课.学生学得枯燥乏味,只记住了重点字词和课文注释,却无法深刻理解古诗词的美.此外,部分教师与上面所提到的例子恰好相反,他们侧重于文学鉴赏,花大量时间绘声绘色地分析、鉴赏古诗词的诗情画意,却忘了必要的基础知识的讲解,把情感的渲染放到了语文教学的首位.由于学生对基础知识掌握程度不够,无法避免"竹篮打水——一场空"的结果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘毓容		20	16	2.0	3.0