内容整合下的思维发展和认知结构重建

• 作者: 周柳娥
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 线上教学 第一课 线下教学 内容整合 疫情防控 串讲 探究学习 认知结构
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 页码范围: 64-64
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

新冠肺炎疫情防控期间的超长寒假“停课不停学”,同一班级的学生虽然学习资源相同,但因为自我管理和学习水平差异,导致学习效果不一。于是,返校后的线上线下教学衔接,成为每一个教师都必须面对和认真解决的问题。我个人认为,“停课不停学”模式下的线上教学特别需要返校后线下教学“以新联旧、以新带旧”,借以达到“补有所获、学有提高”的目的。前不久,我上了复学后的第一课——四年级下册《运算定律》中的“交换律”。我采用“整合+复习串讲”的方法,从线上已经教过的《四则运算的意义》开始串讲,带领学生们先复习加、减、乘、除的意义及其关系,归纳出相关的知识结构(如图1)后,再带领学生进入加法的交换律探究学习。

作者信息

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1	周柳娥		2	0	0.0	0.0