基于可理解性输入探讨英语课堂教师话语的规范性作用

• 作者: 温永太
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 可理解性输入 教师话语 英语课堂
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 专业英语教育
• 页码范围: 72-73
• 页数: 2页
• 分类号: G64
• 语种: 中文

摘要

在二语习得过程中,特别是在中国以汉语为母语的二语学习环境中,课堂是学生习得语言知识和技能的主要场所.英语课堂教师话语是学生主要的语言输入,而且也只有通过教师话语来实现教学情景的创设和语言知识的讲解.教师话语的规范性保证了学生语言输入的质量,进而有利于语言习得.该文以克拉申可理解性输入假说为理论框架,探讨英语教师话语对学生语言输入起到的规范作用,并结合真实的教学实例,针对其中存在的问题尝试给出相应的建议.