多策并举 遍地开花——部编语文二年级识字教学策略浅谈

• 作者: 黄慧敏
• 来源期刊: 读天下（综合）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 语文教学 语言文学 识字
• 年，卷（期）: 2020,（24）
• 页码范围: 0060-0060
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

语文教学的根本，是学习语言文字的运用，而学习语言文字运用的根本，在于识字写字。语文新课程改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，识字教学更是小学低年级语文教学的重头戏。低年级学生识字以多识少写为主。然而，在实际教学过程中，总是暴露出部分学生识字效果不太理想。如果学生在低年级语文学习过程中识字效果过低，那么，就势必会对高年级语文学习造成一定的困难。因此，我们一定要想方设法地提升学生的识字效果。相较于小学一年级学生而言，二年级学生的识字能力已经有了一定的提升，所以，我们可以运用更多的识字方法指导学生高效识字，可以多策并举，以期遍地开花。下面我将结合二年级识字教学实际和课例，浅谈小学语文二年级识字教学的一些策略。

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