大单元教学中核心素养目标的落实——以"认识分式"单元教学为例

• 作者: 胡蓉
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 课堂案例
• 页码范围: 40-42
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2021.07.014

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:"数学知识的教学,要注重知识的'生长点'与'延伸点',把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系."尽管数学课程的编排是按照学段、知识主线及结构等进行,但教学中教师可在不违背数学知识逻辑关系的基础上,根据学生学习认知、知识背景和活动经验等,重新安排课程内容,形成自己的编排体系.