CBL、PBL联合教学模式在重症医学科临床带教中的应用

• 作者: 桂巍
• 来源期刊: 中国卫生产业
• 学科: 医学
• 关键词: 重症医学科 基于案例的学习 基于问题的学习 联合教学模式
• 年，卷（期）: 2021,（29）
• 所属期刊栏目: 卫生教育
• 页码范围: 129-132
• 页数: 4页
• 分类号: R47
• 语种: 中文
• DOI: 10.16659/j.cnki.1672-5654.2021.29.129

摘要

目的 探讨在重症医学科临床带教中应用基于案例的学习(CBL)、基于问题的学习(PBL)联合教学模式的价值.方法 选择2018年7月—2019年7月和2019年9月—2020年9月两个阶段该院重症医学科实施规范化培训的30名住院医师作为研究对象,前一阶段实施传统教学模式(对照组),后一阶段实施实施CBL、PCL联合教学模式(观察组),带教结束后对两组进行重症医学客观题和病例分析题测试,同时采用自制问卷调查表对两组进行教学模式评价调查,统计两组对该次教学模式的满意度.结果 观察组客观题和病例分析题测试评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提高自学能力、激发学习兴趣、提高临床思维能力、提高知识理解能力、拓展知识范围等方面评分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在重症医学科临床带教中应用CBL、PBL联合教学模式的价值较高,不仅可以促进教学质量提升,还能提高重症医学科临床规培医师的对教学模式的满意度,进而促进重症医学科临床规培医师综合能力提升,充分调动其在工作中的主观能动性,增加医院医疗服务凝聚力.