理科考试研究(初中版)期刊
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理科考试研究(初中版)

Examinations Research Science

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  • 作者: 王水英
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  41-42
    摘要: 本文通过具体实例,论述了如何借助微课的形式构建初中物理高效课堂模式并指出注意事项,对于初中物理高效教学有很好的借鉴作用.
  • 作者: 华庆富
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  42-43
    摘要: 电阻由导体的材料、横截面积和长度决定,还与温度有关.在探究决定电阻大小的因素的实验过程中,我们采用的是控制变量法.
  • 作者: 华庆富
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  44-46
    摘要: 如何辨别凸透镜和凹透镜?下面我们就一起了解几种辨别凸透镜和凹透镜的方法.
  • 作者: 罗利斌
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  46-49
    摘要: 编好中考复习讲义要做到注重知识的回顾整理,建构完整的知识框架,认真研读《课程标准》,力求做到重点突出,突出思维训练,加强学生能力培养.
  • 作者: 马亚楼
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  50-52
    摘要: 物理变化与化学变化,物理性质与化学性质是容易混淆的两组概念,为了更好的帮助同学们的学习,笔者将其比较分析与本文,并配一例题剖析,以期对读者有所帮助.
  • 作者: 陆桂斌
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  52-55
    摘要: 有关"常见的酸"中考试题设计多围绕酸的特性和用途、化学通性、溶液中特征微粒性质、与金属反应时的质量关系和反应速度、中和反应实质等重要考点予以展开,结合典型试题,剖析其命题思想、结构特点,归纳...
  • 作者: 刘智俊
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  56-59
    摘要: 中考化学计算题常见考点是固体溶解度曲线、溶液的稀释、化学式、化学方程式及溶质质量分数的综合计算.题型多样,分值占约总分的10%.考查考生要会运用所学知识来解决实际问题的能力;考生应当具有简单...
  • 作者: 高倩
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  60-61
    摘要: 质量守恒定律是初中化学中十分重要的一个定律,它是化学方程式的配平和根据化学方程式计算的依据,所以对质量守恒定律必须牢固理解、掌握.
  • 作者: 颜红英
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  61-62
    摘要: 探究能力是一个人终生学习所必备的.初中化学学科在培养学生探究能力方面有得天独厚的条件.本文从"创设情境,激发学生探究欲望"、"借助实验,培养学生的探究能力"、"正确评价学生,增强学生探究的动...
  • 作者: 吴甫红
    发表期刊: 2017年3期
    页码:  63-64
    摘要: 准确解答化学试题中的计算题,必须有扎实的基本功,才能准确分析,找准解决问题的突破口,从而提高分析问题和解决问题的能力.
  • 作者: 李跃新
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  1-3
    摘要: 通过对题目的问题的深入分析,结合自己的思维判断,达到解答此类问题的最优化方式.本文是对济南市近几年中考数学压轴题目的分析和教学实际联系的一点见解,希望得到各位同仁的批评指正.
  • 作者: 吴国庆
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  3-5
    摘要: 本文通过实例分类例析构造法,让读者从中感受构造法的精髓,旨在让读者开阔思维,提高解数学竞赛题能力.
  • 作者: 单正凤
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  5-7
    摘要: 数形结合是数学教学中化繁为简的有效途径之一,它有助于使复杂、抽象的数学问题,变得更加直观、简洁,从而使学生更易于理解题目内涵,提高学生的数学解题能力,提升数学学习质量.
  • 作者: 王永
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  7-10
    摘要: 例题教学是课堂教学中的一个极为重要的环节,不仅可以巩固所学的基本知识,更是形成解题技能的一个重要的孵化过程,通过一题多解、一题多变、可以沟通知识之间的纵横联系,为学生的思维提供一个自由驰骋数...
  • 作者: 周沁人
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  11-13
    摘要: 对于一元二次不等式问题,首先要会解决基本问题,即能求解一元二次不等式,其次是一些衍生问题如含参数的不等式问题,以及不等式恒成立问题,不等式在实际生活中的应用等等,只要把握其方法与性质,则解决...
  • 作者: 曹嘉兴
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  14-15
    摘要: 在初中数学中,由已知的三对自变量的值和对应的函数值求二次函数的解析式是最基本的一类习题.我们通常是利用二次函数的一般形式y=ax2+bx+c和待定系数法列出三元一次方程组来解决,本文给出两种...
  • 作者: 王永
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  16-20
    摘要: 通过对3个中考案例的分析与探究,揭示了一类图形运动变化导致的性质变与不变的问题的解决策略——抓住不变量、化动为静等,强化了学生的分类讨论、归纳类比、数形结合、方程等数学思想,完善了学生思维认...
  • 作者: 张炜
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  20-23
    摘要: 义务教育数学课程标准(2011版)以下简称(新课标)指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应当经历观察、实验、猜测、计算...
  • 作者: 刘锦发
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  24-26
    摘要: 问题串是把复杂的问题细化成序列的容易解决的小问题,让学生在逐步解决问题的过程中体验成功的喜悦,树立解决问题的信心,掌握解决问题的方法.问题串的设计要依据课程标准,在学生已有知识或经验的基础上...
  • 作者: 刘锦发
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  26-27
    摘要: 在教学过程中出现一些看似容易但又为学生普遍做错的题目.学生有易错题是正常的,教师对易错题的出现,要引导进行收集,帮助学生分析其产生原因,有效利用这些易错题来改进教学.
  • 作者: 张炜
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  28-33
    摘要: "学为中心"的教育观就是将教师"以教论学"的课堂教学模式转变成"以学论教"的课堂教学模式.在课堂教学中强调学生是学习的主体,在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是学什么,为什么学,怎样...
  • 作者: 徐长志
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  33-34
    摘要: 制定"导学案"的根本目的是为学生的学习指明路线和方向,初中数学"导学案"的制定和使用过程中,应当关注知识的形成过程,关注思维方法的运用,关注合情推理和演绎推理的融合,关注学生自我学习能力的提...
  • 作者: 张勇
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  35-36
    摘要: 共生课堂是追求课堂中师生之间、生生之间以及生本之间互相激活,共生共长的一种教学理念.初中数学课堂中积极地运用体验式教学,加强学生个体行为、认知和情感的参与,帮助学生获得对数学事实、经验的理性...
  • 作者: 秦小军
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  36-37
    摘要: 在初中数学课堂中,能够培养学生严谨的逻辑思维,提高学生分析和解决问题的能力.现阶段的初中数学教学情况并不理想,必须充分地发挥提问的作用,开展有效化的数学教学.
  • 作者: 杨丹瑜
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  38-39
    摘要: 本文结合作者的教学经历,从课程定位、知识内容、考查形式及考题特点四个方面介绍了CIE A-Level统计课程和AP统计课程,为国内数学课程教学改革提供借鉴.
  • 作者: 周宏强
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  40-42
    摘要: pad支持的精准教学中,要精准了解学情,精准学习目标;精准概念、公式、定理的引入;精准知识的生成过程;精准例题、习题的选择.
  • 作者: 袁金群
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  42-43
    摘要: 中学物理问题中的假设法(或虚设法),是为了便于解决问题,假想出实际并不存在的物理过程、物理变量,或对情况不明的物理过程(或现象)事先给出一种结论,然后据此分析或计算的一种解题方法.本文意在通...
  • 作者: 夏兆省
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  44-45
    摘要: 近年来的中考试卷中出现了物体浮沉条件与溶液知识相结合的试题,涉及的物理知识有溶液密度、阿基米德原理和物体浮沉条件;化学知识有饱和溶液概念和溶液的溶解度概念.
  • 作者: 李鸿
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  45-46
    摘要: 判断两个物理量的大小是中考和竞赛中的常考内容,这类题的通用思维方法有:①需要判断物理量的可能数值(利用提供的数值中的中间数值求差);②比较两物理量的大小(利用需要比较的物理量表达式求差);③...
  • 作者: 梁学斌
    发表期刊: 2017年4期
    页码:  47-48
    摘要: 初中物理中力学与电学问题的综合,学生存在较大的认知障碍,不仅要求学生有较扎实的物理基础知识,还要求较高的逻辑分析能力,要善于从现象中找到联系渠道,从而形成较高的能力立意.这类问题对学生创新能...

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